Группа сверстников как институт социализации - реферат

Люди не владеют от рождения всеми необходимыми способностями для жизни в обществе, они получают их в протяжении актуального пути. Эти познания и способности индивидум получает в процессе общения с другими, что делает коммуникацию принципиальным механизмом трансляции культуры. Этот процесс получил заглавие социализации . По воззрению Шибутани «социализация относится к тем процессам, средством которых Группа сверстников как институт социализации - реферат люди научаются отлично действовать в соц группах... Личность социализирована, когда она способна участвовать в согласованных действиях на базе конвенциональных норм.»[1] В процессе социализации человек должен приспособиться к условиям собственного существования, и другие люди выступают для него «как инструкторы, как модели для подражания и как источники подкрепления».[2]

В процессе Группа сверстников как институт социализации - реферат социализации человек усваивает набор ролей, которые ему предстоит играть в обществе и «вводит в свою систему поведения те шаблоны, которые санкционированы группой».[3] Это упрощает ему роль в жизни коллектива.

Причины социализации - общий термин для обозначения воздействий на личность со стороны общества. Посреди этих причин можно выделить университеты социализации. Определенные люди Группа сверстников как институт социализации - реферат, служащие посредниками в этом процессе, получили заглавие агентов социализации. К институтам социализации можно отнести как те университеты, основной задачей которых является социализация индивидов, так и те университеты, для которых выполнение этой задачки является побочным. К первым относятся все университеты образования (детские сады, школы, высшие учебные заведения и т. д Группа сверстников как институт социализации - реферат.), ко вторым, все другие, так либо по другому действующие на социализацию университеты. К институтам социализации можно отнести и группу сверстников.

Есть разные взоры на социализацию. Некие ученые молвят периодизации социализации, при этом эти периоды нередко совпадают с основными шагами актуального пути. Так, И. С. Кон считает основными стадиями Группа сверстников как институт социализации - реферат формирования личности детство, подростковый возраст и молодость. Н. В. Андреенкова «весьма точно ограничивает период социализации рамками юношества, отрочества и молодости, перехода к зрелости... Соответственно выделяются 3 главных шага социализации: 1) первичная (социализация малыша), 2) маргинальная (промежная социализация ребенка), 3)устойчивая концептуальная целостная (в юношеском возрасте в период перехода от молодости к зрелости, т. е Группа сверстников как институт социализации - реферат. От 17—18 до 23—25 лет). "[4] Другие исследователи, к примеру, Шибутани, считают, что процесс социализации длится всю жизнь, и не представляют его агрессивно нормативным. Шибутани соображает социализацию как «продолжающийся всю жизнь процесс адаптации к новым условиям».[5]

Но даже если мы считаем, что социализация длится всю жизнь и не выделяем ее Группа сверстников как институт социализации - реферат шагов привязанных к возрасту, нельзя игнорировать большее значение тех либо других институтов в определенном возрасте. Непременно, то, какие университеты влияют на социализацию, почти во всем находится в зависимости от типа общества, его культурных особенностей. Но каждое общество готовит для собственных членов более либо наименее похожий путь социализации. Так Группа сверстников как институт социализации - реферат в определенном возрасте большая часть малышей в нашем обществе идут в детский сад, а потом в школу, и их социализация проходит пол воздействием этих институтов. 100 годов назад на социализацию в том же возрасте больше влиял институт церкви. Таковой институт как группа сверстников существовал всегда, но в протяжении истории, разумеется Группа сверстников как институт социализации - реферат, оказывал различное воздействие.

В литературе обычно говорится о воздействии группы сверстников на социализацию подростков, хотя этот институт влияет как до так и после подросткового возраста. Почему же группа сверстников настолько принципиальна для подростков и всегда ли она имела для их такое значение? Можно попробовать ответить на этот вопрос используя типологию культур Группа сверстников как институт социализации - реферат Мид, которая выделяет три типа культур: постфигуративные, кофигуративные и префигуративные. В постфигуративных культурах фактически нет конфигураций в протяжении жизни нескольких поколений, и очень ценится опыт стариков, у каких обучаются младшие. Уже в кофигуративных культурах растет значение сверстников, потому что опыт предшествующего поколения уже не всегда подходит для жизни последующего Группа сверстников как институт социализации - реферат. Как детки так и взрослые в таковой культуре многому обучаются у сверстников. Конфигурации в кофигуративных культурах происходят существенно резвее, чем постфигуративных, но медлительнее чем в префигуративных культурах, где они настолько быстры, что актуальный опыт родителей уже совершенно не подходит для деток, и главным носителем новых образцов поведения является молодежь. Судя Группа сверстников как институт социализации - реферат по всему, наше общество находится кое-где на пол пути меж кофигуративной и префигуративной культурой, что и делает настолько принципиальной роль сверстников в процессе социализации, в особенности у подростков. Почему конкретно для подростков? Разумеется по тому, что опыт старших им уже почти во всем подходит, а Группа сверстников как институт социализации - реферат на опыт младших они не могут еще ориентироваться, потому что мы еще не на столько приблизились к префигуративной культуре.

Еще есть ряд обстоятельств делающих группу сверстников в особенности принципиальной конкретно для подростков. Общение со сверстниками оказывается принципиальным «каналом инфы ; по нему дети и юноши выяснят ìíîãèå íåîáõîäèìûå âåùи, которых им по тем Группа сверстников как институт социализации - реферат либо другим причинам не докладывают взрослые».[6] Нередко через сверстников дети получают информацию по вопросам пола, и конкретно через этот канал транслируется молодежная подкультура.

Не считая того, общение со сверстниками, это «специфический вид деятельности и межличностных отношений».[7] В процессе этого общения вырабатываются способности общественного взаимодействия, наращивает набор его соц ролей, расширяется Группа сверстников как институт социализации - реферат представление о своей личности. По воззрению Кона, «включение в общество сверстников расширяет способности самоутверждения малыша, дает ему новые роли и аспекты самооценок. По мере того как расширяется и обогащается круг его «принадлежностей», выражающийся словом «мы» («мы — Ивановы», «мы — мальчики», «мы — старшая группа», «мы — октябрята» и т. д Группа сверстников как институт социализации - реферат.), усложняется и «образ Я».»[8]

Общение со сверстниками это к тому же «специфический вид чувственного контакта .»[9] Оно обеспечивает ребенку чувство чувственного благополучия и стойкости, также упрощает «автономизацию от взрослых».[10] Для самоуважения ребенка очень принципиально заслужить доброе отношение товарищей.

Подростковый возраст по многим причинам принято считать кризисным, потому логично, что дети Группа сверстников как институт социализации - реферат, переживающие кризис, ориентируются конкретно на для себя схожих, потому что они переживают то же самое и могут лучше осознать их, чем предки либо другие старшие. Нередко дети так много идентифицируются с группой сверстников, что отторгают все «чужое», выходящее за рамки ценностей данной группы. Обычно, это наращивает остроту кризиса, делает более напряженными Группа сверстников как институт социализации - реферат и конфликтными дела со страшим поколением. Но по воззрению Эриксона, такая нетерпимость распространяется не только лишь на старших. «Молодые люди могут становиться в высшей степени обособленными в собственном кругу и грубо отторгать «чужаков», отличающихся от их цветом кожи, происхождением уровнем культуры, вкусами и дарованиями, а нередко смешными особенностями одежки Группа сверстников как институт социализации - реферат, мейкапа, жестов, временно избранных в качестве опознавательных символов «своих». Принципиально осознавать (что не значит мириться либо делить) такую интолерантность как защиту против «помрачения» сознания идентичности.»[11] Такое стереотипное «идеологическое» видение себя и мира помогает детям управляться с кризисом и отсутствием более неизменной идентичности, (кризис идентичности подростков обуславливается тем, что они уже Группа сверстников как институт социализации - реферат вышли из детского возраста, но еще не приняты мир взрослых и не освоили принятые в этом мире роли).

Воздействие группы сверстников на социализацию происходит средством определенных психических устройств, к которым относятся научение, подражание, инфецирование и идентификация. Научение - процесс осознанного приобретения познаний и способностей, он находится в группах сверстников, хотя Группа сверстников как институт социализации - реферат по собственному значению и уступает другим механизмам. Подражание - один из основных устройств социализации в группах сверстников, в особенности посреди подростков. Этот процесс, в отличие от научения, происходит безотчетно. В этом случае объектом подражания оказываются те сверстники, пользующиеся большим почтением ребенка, его референтная группа. Инфецирование - также безотчетный Группа сверстников как институт социализации - реферат процесс, характеризующийся передачей чувственного состояния при конкретном общении. Так общим настроением заражается группа подростков, танцующих на дискотеке. Механизм инфецирования нередко играет важную роль, влияя на принятие решений. Идентификация - отождествление себя с чем-либо. Очень принципиальна для подростков, потому что она позволяет ответить на вопрос «Кто я?», отыскать свое место Группа сверстников как институт социализации - реферат в мире. Идентификация с группой сверстников выражается через знаки. О том, с кем идентифицирует себя человек, молвят знаки, выражаемые одежкой, украшениями, внедрением специфичного слэнга, жестами и т.п.

* * *

Группа сверстников оказывает существенное воздействие на социализацию современного человека. «Потребность в разговоре со сверстниками, которых не могут поменять предки, появляется у малыша Группа сверстников как институт социализации - реферат уже в 4—5 лет (по неким данным - даже ранее) и с годами непреклонно усиливается».[12] В особенности важной группа сверстников становится в подростковом возрасте, потому что помогает разрешить многие психические задачи, связанные с трудностями переходного возраста. Группа сверстников становится для ребенка специфичной школой актуального опыта, который не могут обеспечить другие университеты, такие как Группа сверстников как институт социализации - реферат семья либо образовательные учреждения. Сначала, она дает опыт «горизонтального» общения, другими словами общения с равными, опыт совместной деятельности, и усвоения связанных с этой деятельностью новых ролей.

Значения группы сверстников как института социализации изменяется в протяжении истории и почти во всем находится в зависимости от преобладающего в Группа сверстников как институт социализации - реферат данном обществе типа культуры. Нужно считать, что и в дальнейшем значение этого института не будет оставаться постоянным. Нарастающая скорость культурных и соц изменению в мире, непременно, воздействует и на нрав процесса социализации, и адаптирует роль отдельных ее институтов к новейшей ситуации.


[1] Т. Шибутани «Социальная психология», М., Прогресс., 1969, с. 385

[2] Там же Группа сверстников как институт социализации - реферат с. 387

[3] Там же с. 404

[4] Б. Г. Ананьев «О психических эффектах социализации», Человек и общество IX, Издательство ЛГУ, 1971, с. 145

[5] Т. Шибутани «Социальная психология», с. 467

[6] И. С. Кон, Психология старшеклассника: Пособие для учителей.—М., Просвещение, 1980, с.87.

[7] Там же.

[8] И. С. Кон, Открытие «Я», М., Политиздат, 1978, с. 264.

[9] И. С. Кон, Психология Группа сверстников как институт социализации - реферат старшеклассника: Пособие для учителей, с. 88.

[10] Там же.

[11] Эрик Г. Эриксон «Детство и общество», СПб., 1996, с. 367 - 368.

[12] И. С. Кон, Психология старшеклассника: Пособие для учителей, с. 87


grivel-zashita-na-zubya-koshek-crampon-crown.html
grizha-v-pahu-ili-pupkovaya.html
grizhi-shmorlya-nuzhno-li-ih-lechit.html